Membre du comité expert ANPEIP

Enseignante, chercheuse, maître de conférences en Psychologie Différentielle à l’Institut de Psychologie de l’Université René Descartes- Paris.

Vice-Présidente du Conseil d'Administration de l'Université René Descartes (Sept 2013 - )

Directrice adjointe de l'Institut de Psychologie (2012 - 2013)

Directrice de la Licence de Psychologie (2010 – 2013)

Membre nommé suppléant, CNU 16ème section (2012- à ce jour)

Membre élu du Conseil de Gestion de l’UFR de Psychologie (2011 – à ce jour)

Membre élu du Conseil d’Administration de l’Université Paris Descartes (2011 – à ce jour)

Représentante française au sein du réseau européen EUROPLAT, European Psychology Learning and Teaching, financé par EC Lifelong Learning Programme (2009 - 2012)

Ses principaux enseignements portent sur les enfants à haut potentiel, les théories de l’intelligence, la psychologie cognitive et la méthodologie de construction des questionnaires et échelles. Ses principaux thèmes de recherche sont l’hétérogénéité des profils de performance aux tests d’intelligence chez les enfants à haut potentiel ; les facteurs de développement du haut potentiel en musique et les facteurs de réussite des apprentissages, Les stratégies cognitives des enfants à haut potentiel.

Auteur de nombreux articles, publications et chapitres de livres

 Membre du comité expert ANPEIP

Todd Lubart est professeur de Psychologie à l’Université Paris Descartes, directeur du Laboratoire Adaptation Travail - Individus et ancien membre de l’Institut Universitaire de France.

Il a obtenu son doctorat à l’Université de Yale aux Etats Unis et il était professeur invité à l’Ecole Supérieure de Commerce de Paris. Ses recherches portent sur la créativité, notamment les différences individuelles, l’identification et le développement de la créativité chez l’enfant, ainsi que le processus créatif .

Il est auteur ou co-auteur de nombreux articles et d’ouvrages scientifiques, dont Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity (Free Press, 1995), Psychologie de la créativité (Armand Colin, 2003), et Enfants Exceptionnels (Bréal, 2006) ainsi qu'un test de créativité, Evaluation du Potentiel Créatif (EPoC, Hogrefe, 2011).

 Membre du comité expert ANPEIP

Psychologue clinicienne du développement au Centre Cogito’Z, formatrice.

Elle accompagne les enfants et adolescents présentant des difficultés dans leur parcours scolaire et/ou personnel. Responsable du Département ZEBRA. Spécialisée dans la prise en charge des enfants et adolescents surdoués. Intervient à l’IUFM d’Aix-en Provence et en Master Professionnel de Psychologie des Perturbations Cognitives à l’Université de Provence.

 Membre du comité expert ANPEIP

Françoise Astolfi est docteur en psychologie (orientation psychopathologie de l’enfant et l’adulte et psychologie de la communication, langages sociaux). Cette enseignante psychopédagogue est  chef d’établissement 1^er degré, et 2^nd degrés à Nice.

Elle est également chercheur en techniques de coopération (UNICE), responsable de projets de formation sur l’accueil des enfants à besoin spécifique.

Formatrice dans les centres de formation et IUFM de Marseille, Montpellier, Paris, Rennes, Lyon, Haute Savoie, elle propose des formations initiales pour les professeurs du second degré, des formations internes et des formations continues (établissements primaires et secondaires, publics et privés sous contrat). Elle intervient plus particulièrement pour des formations à l’accueil de toutes les intelligences.

Son expérience des actions de prévention de l’échec scolaire dans les quartiers difficiles de Nice (formations des enseignants, prise en charge des besoins des enfants) et sa participation au Projet Réussite Éducative de la Ville font d'elle une femme de terrain.

Elle est aussi auteure d'articles parus dans :

- « Comment accompagner les enfants intellectuellement précoces ? » Binda, Giordan

- Les automates intelligents, site de recherches scientifiques sur internet

- Médecine Universitaire (APFSSU) « La précocité intellectuelle, une réalité ordinaire » 

- Congrès ECHA, 2010 : « La P.I en France ? État des lieux ou état des risques ? »

- Congrès USD, 2011 : « Analyse psychologique de quelques postures d’enseignants confrontés aux intelligences inattendues de leurs élèves »

- Formations USD, Rennes (Tordjman) : « Carnet de voyages  au pays de l’enseignement »

- ANAE Les annales du Symposium ANPEIP 

- Site internet du rectorat de Nice : « 20 questions/réponses sur la précocité intellectuelle », donné au rectorat de Nice et au centre de formation de l’Enseignement privé sous contrat

 Membre du comité expert ANPEIP

Cette psychologue clinicienne intervient dans le champ des EIP mais également des enfants DYS. Formatrice en milieu scolaire, elle exerce à Nancy et est l'auteur de  " Que nous dit l’enfant qui s’ennuie ? "

Olivier REVOL est neuropsychiatre, pédopsychiatre, chef du Centre des troubles des apprentissages à l'hôpital neurologique de Lyon. Il est spécialisé dans l'hyperactivité et la précocité intellectuelle.

 Il dirige le Centre des troubles d’apprentissage de l’hôpital neurologique de Lyon. Conférencier, il milite depuis plus de vingt ans pour que chaque enfant puisse accéder au plaisir d’apprendre.

Olivier Revol est l’auteur de nombreuses publications scientifiques sur la précocité intellectuelle, l’hyperactivité et les difficultés scolaires...

  LES DERNIERES NOUVEAUTES...

Dr O.Revol  Doris Perrodin Roberta Poulin  Edition Tom Pousse Mars 2015

100 idées pour accompagner les enfants à Haut Potentiel Vouloir proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d apprentissage hors norme peut sembler paradoxal. Mais il faut savoir que le haut potentiel intellectuel de ces enfants correspond à un profil « cognitif » particulier qui peut leur poser des problèmes dans leurs apprentissages scolaires, et à un profil « affectif » et une sensibilité exacerbée qui peut marquer leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades et les gêner dans tous les domaines fondateurs de l'équilibre : certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois en silence, décrocher des apprentissages scolaires. Les enfants à haut potentiel intellectuel ont des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Ceci est évidemment d'autant plus nécessaire lorsqu'ils souffrent dans leur vie familiale, scolaire et sociale d'un décalage dont les conséquences font que certains rencontrent des difficultés dans leur parcours scolaire ou social. À tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.

Olivier Revol Septembre 2013

« On se calme ! » Agités, incapables de fixer leur attention, insatisfaits chroniques, les jeunes tête-en-l’air sont d’autant plus difficiles à gérer que les adultes eux-mêmes participent à la frénésie ambiante : bouger, zapper, consommer, et plus que tout faire barrage à l’ennui. Tous hyperactifs ? « Cette agitation n’est pas une maladie mais elle peut le devenir » et, dans les cas les plus sévères, pénaliser toute une vie et conduire à la spirale de l’échec.

Olivier Revol Aout 2007

Même pas grave ! L’échec scolaire ça se soigne Les notes baissent, l'école n'en veut plus. À la maison, la tension monte. Tout le monde est à bout. Pas si grave, affirme le Dr Olivier Revol, la souffrance n'est pas une fatalité. Précocité, hyperactivité, dyslexie : poser un diagnostic fiable est le premier pas vers la guérison. Le traitement suivra, animé par une équipe parents-médecins-enseignants cohérente et soudée. Des récits et témoignages tirés de l'expérience d'un pédopsychiatre en lutte contre l'isolement des enfants en difficulté et de leur famille ; des outils pour identifier le trouble et les méthodes adaptées pour le traiter ; des conseils rassurants pour tous les parents et enseignants confrontés à la spirale de l'échec scolaire.

Olivier Revol Septembre 2010

J’ai un ado mais je me soigne Affalé dans un canapé, sa musique en perfusion dans chaque oreille, il est « crevé ». Ranger ses affaires est au-dessus de ses forces. Et d'ailleurs à quoi bon ? « On ne peut plus rien lui dire », « Il ne quitte plus sa chambre », « Il veut tout arrêter, les cours, le sport », « Il menace de quitter la maison », « Elle n'avale plus rien », « Il fume n'importe quoi ». Désemparés, les parents ont l'impression de se heurter à une porte verrouillée dont le code aurait changé. L'adolescence n'est pas une maladie. Mais elle peut le devenir. Le suicide est la deuxième cause de mortalité chez les 15-25 ans. Pour surmonter ce cap difficile, parents, médecins et ado lui-même ont chacun un rôle à jouer. Le Dr Olivier Revol reçoit chaque jour des appels au secours de parents déboussolés. Fort de son expérience de pédopsychiatre et de père de famille nombreuse, il dénonce la dramatisation, voire la médicalisation parfois excessives des troubles de l'adolescence et livre les clés de la réconciliation entre deux générations.