Trouble des apprentissages scolaires ? Enfants surdoués ? Quels liens ? par J. SIAUD-FACCHIN

ANAE-2005-81-7-15

Résumé :

Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants « dys » (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants ? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée ? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage ?

Mots clés : Troubles des apprentissages — Enfants surdoués — Développement de l’enfant